PORTUGUÊS - 20 à 24 de julho - Prof. Nely

Olá, queridos,
Bom dia!!

A meta dessa semana é fazer uma revisão de alguns assuntos importantes e, principalmente, alcançar ou dar mais uma chance e mais um tempinho para algumas pessoas que não me enviaram as atividades ou enviaram poucas.

Dessa forma, o pessoal que está em dia, acompanhando e fazendo tudo, vai ter uma semana mais descansada em Português. Ok? Quero dizer que se você já realizou as atividades que vou postar aqui, então está livre delas!

Falamos sobre o SUBSTANTIVO e suas flexões...

Relembrando: 

Substantivos são palavras que nomeiam seres, lugares, instituições, ações, ideias, qualidades sensações e sentimentos. 

Eles podem ser: próprio, comum, concreto, abstrato, simples, composto e coletivo.

Obs.: Veja a explicaçao sobre cada um deles nas aulas anteriores (aqui, no blog) ou nas páginas 82, 83, 84 e 85 do nosso livro!!

Bom, como vocês sabem, tudo tem nome. Se não, fica difícil! Já pensou?... E não fomos nós que demos os nomes para as coisas. Quando aprendemos uma língua, aprendemos os nomes, se quisermos nos comunicar. Simples assim!!

Além disso, os substantivos se flexionam quanto ao:

Gênero: masculino ou feminino.

Número: singular ou plural.

Grau: normal, aumentativo ou diminutivo.

Vou pedir que façam o exercício 1; da página 96.

ATENÇÃO: Este exercício já foi pedido. Portanto, só quem não fez é que precisa fazer.

Como disse: o objetivo nesta semana, é fazer uma revisão dos assuntos mais importantes e dar mais um tempinho para quem não fez. Certo?

Relembrando:

RELATO PESSOAL

Relato pessoal é quando falamos de alguma coisa com o nosso ponto de vista, ou seja, como sentimos e pensamos. Relatar é contar... Relato pessoal é contar como foi ou está sendo conosco, da nossa forma.

Pedi para vocês fazerem um relato pessoal sobre o momento atual da pandemia. Mínimo: 10 linhas. Li todos que chegaram até mim pelo e-mail ou por foto no WhatsApp. Saibam que gostei muito dos relatos! Ficaram muito bons!

É o seguinte: quem não fez o Relato Pessoal, peço que façam e me enviem da forma como achar melhor: e-mail ou WhatsApp, porque o Relato Pessoal será a principal nota de produção de texto do segundo bimestre. Ok?

Bom, quem já fez, se quiser pode fazer um relato pessoal sobre um outro assunto (fica livre para escolher o assunto) ou pode descansar. 

É uma boa chance para quem não fez.

Meu e-mail: 

nelizabete@prof.educacao.sp.gov.br

Abraço!

Fiquem com Deus!

PORTUGUÊS - 13 a 17 de julho - Prof. Nely

Olá!
Bom dia a todos!!

Falamos nas últimas aulas sobre as figuras de linguagem, ou seja, sobre o sentido figurado das palavras. Isso também tem sido abordado no Centro de Mídias, e na aula passada eles demonstraram as figuras de linguagem dentro das charges. Por causa disso, acho que é o momento de falarmos das Histórias em Quadrinhos - um assunto muito legal! Com as HQs (Histórias em Quadrinhos), podemos aprender muitas coisas da língua portuguesa.

Então, vamos para o livro: página 76.

À página 76 do nosso livro, temos uma história com a Turma da Mônica. Mas... vejam que os personagens estão diferentes! Está assim de propósito; estes quadrinhos foram feitos por Benett para homenagear o autor da Turma da Mônica: Maurício de Souza.

Mesmo com as diferenças, com certeza, vocês reconhecerão cada uma das personagens por causa das suas características. Não é interessante?

Bom... Primeira tarefa: leiam os quadrinhos da página 76.

Segunda tarefa: respondam as questões da página 77: 2, 3, 4, 5 e 6.

À página 78, há duas tirinhas.

A primeira tirinha é da Mafalda. Leiam e respondam as questões 7, 8 e 9.

A segunda tirinha é do Cebolinha e da Mônica. Leiam e respondam a questão 10 (a, b e c).

LEIA COM ATENÇÃO: Vejam que os balões, nas HQs, podem aparecer em diferentes formatos. A voz do narrador, geralmente, aparece fora dos balões.

Outro recurso é o destaque de palavras. As palavras podem aparecer em negrito, podem ter diferentes formatos, tamanhos e cores, pois há o objetivo  de expressar emoções, entonação e outras características da fala.

O último quadrinho da página 78 fala dos recursos gráficos que podem indicar os movimentos corporais das personagens. Por favor, leiam com atenção este quadrinho e copiem-no no caderno.

Continuaremos a falar das HQs nas nossas próximas aulas. Ok?

Precisamos retomar as CLASSES GRAMATICAIS.

Já vimos o Substantivo. Hoje, começarei a falar para vocês sobre o Adjetivo.

Vamos lá:

Adjetivo é a palavra que indica qualidade, estado ou característica dos seres.

Os adjetivos podem deixar o nosso texto muito melhor! Pode deixar muito mais claro tudo o que falamos, pois quando descrevemos bem, dando características, as pessoas entendem melhor o que estamos dizendo.

Veja o exemplo:

O canguru é forte, grande, cauteloso, esperto.

Perceberam as características dadas ao canguru? As palavras em negrito são os adjetivos.

Como já tem bastante tarefas para esta semana, passarei apenas dois exercícios para fixar o que falei sobre o adjetivo. Logo, retomaremos este assunto!

1. Substitua os termos destacados pelos adjetivos equivalentes, conforme o modelo:

    trabalho de escola: trabalho escolar

    a) seleção do Brasil:

    b) rosto de anjo:

    c) choque de frente:

    d) erros de gramática:

    e) pesquisa de geografia:

    f) atitudes de criança:

    g) vaso da China:

2) "Aquele homem feroz tem um cachorro manso."

    a) Reescreva os adjetivos presentes na oração acima.

    b) Passe a oração para o feminino.

Me enviem as atividades no grupo do WhatsApp ou no e-mail:

nelizabete@prof.educacao.sp.gov.br

Abraços!

PORTUGUÊS 06 a 10 de julho - Nely

Olá, pessoal!
Bom dia!

Nas últimas semanas, falamos sobre o substantivo. Não se esqueçam: substantivo é o nome das coisas: dos objetos, das pessoas, dos animais, das cidades, dos bairros... Pois tudo tem nome, não é? E desde que nascemos, aprendemos os nomes das coisas ao nosso redor.

Bom, hoje quero falar com vocês sobre os assuntos das últimas aulas do Centro de Mídias. Gostaria que vocês assistissem às aulas do Centro de Mídias. Ok? Porque eu procuro sempre reforçá-las aqui. As aulas têm sido bem legais! Costumam ser às terças, às 9h00. Vou falar das duas últimas.

No dia 23/06, a aula foi sobre enigmas. O que é um enigma mesmo?...

(...) Peço que pensem...

Sim! Enigma está relacionado a alguma coisa que temos que adivinhar. O assunto da aula do dia 23 foi FIGURAS DE LINGUAGEM. O que são figuras de linguagem?

Figura de linguagem  é a linguagem figurada das palavras. Já falamos sobre isso em nossas aulas por aqui. Lembram quando falamos do dicionário? O dicionário, como vocês já sabem, é o livro onde encontramos os significados das palavras: podemos pesquisar nele sempre que não sabemos o significado de alguma palavra, certo?

Porém... as palavras podem adquirir novos significados, diferentes dos significados do dicionário. Muitas vezes, só vamos entender o significado de uma palavra dentro da frase, ou seja, dentro do contexto. Fizemos alguns exercícios sobre isso. Quem não se lembra, pode dar uma passada nas aulas anteriores que estão aqui no blog.

As figuras de linguagem nos ajudam a entender esses significados especiais das palavras. É quando dizemos: "A palavra está no seu sentido figurado".

Saibam que as figuras de linguagem enriquecem muitíssimo o nosso conhecimento da língua que falamos, enriquecem a nossa capacidade de interpretarmos textos, de entendermos melhor as pessoas e o mundo.

Foram colocados dois termos na aula do dia 23/06:

CONOTAÇÃO: quando a palavra tem um significado especial, surpreendente, não previsto no dicionário. Só o contexto em que ela está sendo usada nos esclarece sobre seu significado. Nesse caso, dizemos que a palavra está sendo empregada no sentido conotativo. Exemplos:

"De repente, fez-se noite em meu viver."

"Não discuto com o destino, o que pintar eu encaro."

DENOTAÇÃO: quando a palavra é empregada em seu sentido usual e previsível, ou seja, é o sentido do dicionário. Exemplos:

"A noite está tão escura."

"Hoje, vou pintar o meu quarto de azul."

EXERCÍCIOS

Leia o poema a seguir de Mário Quintana e observe o significado especial que a palavra pássaros ganha neste poema:

Os pemas

Os poemas são pássaros que chegam

Não se sabe de onde e pousam no livro que lês.

Quando fechas o livro, eles alçam voo como de um alçapão.

Eles não têm pouso nem porto.

Alimentam-se um instante em cada par de mãos e partem.

E olhas, então, essas tuas mãos vazias,

No maravilhoso espanto de saberes

que o alimento deses já estava em ti...

                                                 (Mário Quintana)

Responda:

-De acordo com o significado normal, o que é um pássaro?

-No texto, o que são os pássaros? O que você acho desta colocação de Mário Quintana?

-Já pousaram pássaros em suas mãos durante a leitura de algum livro?

Na última aula do Centro de Mídias (30/06/), o assunto foi: RELATO PESSOAL.

O que é um Relato pessoal?...

O relato pessoal é qualquer coisa que contamos a partir do nosso ponto de vista. As coisas que acontecem conosco ou ao nosso redor podem ser vistas de várias formas. Inclusive, as outras pessoas, normalmente, não sentem ou veem exatamente como nós. Pois cada um tem a sua própria forma de sentir ou de pensar. É pessoal.

Para fixar este assunto, vou pedir para vocês fazerem um relato pessoal sobre o comportamento das pessoas e sobre o seu próprio comportamento diante da pandemia no momento em que estamos vivendo: a reabertura gradual de alguns serviços, como o comércio e salões de beleza, por exemplo.

Dê o seu Relato Pessoal sobre este momento histórico que estamos vivendo. Peço que escrevam, no mínimo, 10 linhas. Ok?

Não esqueçam: O Relato Pessoal é escrito em primeira pessoa, porque você coloca a sua opinião pessoal.

Enviem o Relato Pessoal de vocês para o meu e-mail:

nelizabete@prof.educacao.sp.gov.br

Abraço!

PORTUGUÊS 29/06 a 03/07

Olá, Pessoal!
Bom dia!

Hoje, tive um probleminha, e estou postando pelo celular. Ok? É ruim, porque faltam algumas coisas para a edição melhor do texto.

Bom, estamos estudando o substantivo. Hoje, será continuação. Para começar, vou passar o seguinte exercício:

Veja este conjunto de substantivos:

órbita, russos, distância, espaço,  estação, Terra, anúncio, possibilidade, Alfa, quilômetros, metade, americanos, papel, cidade 

No texto a seguir, vocês colocarão no lugar do asterisco  os substantivos dados acima:

(*) vermelha, (*) azul, a futura (*) do (*), flutuando em (*) A 300 (*) da (*), poderá sair do (*). É ainda uma (*), mas se tornou mais real com o (*) de que (*) e (*) vão  trabalhar  em uma (*) espacial conjunta,  chamada  (*)."

Obs.: Copie o texto no caderno sem os asteriscos, mas com as palavras. Na próxima semana, darei a ordem certa das palavras. Ok?

O exercício foi somente para retornarmos o assunto e para que vocês percebam que precisamos muito dos substantivos no nosso dia a dia para falarmos ou escrevermos.

FLEXÃO DOS SUBSTANTIVOS 

Os substantivos se flexionam quanto:

1. Ao gênero: masculino ou feminino.  Exemplos:

A casa, o jogo, o amor, a bola.

2. Ao número: singular ou plural. 

Exemplos de singular: monumento, ave.

Exemplos de plural: monumentos, torcidas.

3. Ao grau : aumentativo ou diminutivo.

Exemplos: bolinha, bolo na, casarão, peixinho.

Ficou alguma dúvida quanto aos graus dos substantivos?

Para fixar este assunto, vou pedir para vocês fazerem no caderno os exercícios 1 e 2 da página 96 do livro de Português.  Ok?

ATENÇÃO:

Podem me enviar as respostas destes dois exercícios para o meu e-mail:

nelizabete@prof.educacao.sp.gov.br

Ah, não esqueçam de informar série e número!!

Abraço carinhoso e fiquem protegidos!

Pessoal,

Não esqueçam de acompanhar as aulas do Centro de Mídias também. Na semana que vem, retornaremos assuntos falados no Centro de Mídias. Ok?

PORTUGUÊS - NELY 22 à 26 de junho

Bom dia, pessoal!

Nesta semana, falaremos sobre SUBSTANTIVO. É um assunto extenso e importante. Não concluiremos em uma semana. Além disso, pretendo retomá-lo nas aulas presenciais.

O Substantivo é a palavra que dá nome aos seres em geral, isto é, dá nome a tudo aquilo que existe: pessoas, animais, vegetais, objetos, lugares, ações, sentimentos. Como você pode observar, tudo à nossa volta tem nome, não é mesmo?

Os substantivos podem ser:

- próprios ou comuns;

- concretos ou abstratos;

- simples ou compostos;

- primitivos ou derivados;

- coletivos.

São muitos, né?

Mas dá para entender direitinho. Vamos lá!!

Os substantivos próprios dão nome a seres em particular e são escritos com letra maiúscula.

Exemplos: Rio de Janeiro, Paula, José, São Paulo.

Os substantivos comuns nomeiam todos os seres de uma mesma espécie e são escritos com letra minúscula.

Exemplos: casa, escola, pessoa, óculos.

Os substantivos concretos nomeiam seres de existência própria e fenômenos reais ou imaginários.

Exemplos: José, orelha, caderno.

Os substantivos abstratos nomeiam ações, qualidades e sentimentos.

Exemplos: tristeza, saudade, amor.

Os substantivos simples são formados por apenas uma palavra.

Exemplos: mesa, árvore, roupa.

Os substantivos compostos são formados por duas ou mais palavras.

Exemplos: guarda-roupa, couve-flor, passatempo 

Obs.: pode ter hífen ou não separando estas palavras.

Os substantivos primitivos não são originados de outras palavras.

Exemplos: cabelo, pedra, cozinha, jornal.

Os substantivos derivados são sim originados de outras palavras.

Exemplos: cabeleireiro, cozinheiro, pedregulho, jornalista.

Os substantivos coletivos são aqueles que indicam um conjunto de seres.

Exemplos: ramalhete (conjunto de flores), turma (conjunto de pessoas), álbum (conjunto de fotos).

Obs.: Há uma listinha de substantivos à página 85 do nosso livro de Português.

Reconheço que é bastante coisa, mas através dos exercícios será possível fixar este aprendizado. OK?

A primeira coisa que eu vou pedir para vocês:

COPIAR NO CADERNO TODOS OS QUADRINHOS VERDES, das páginas: 82, 83, 84 e 85 do livro didático de Português.

Obs.: É para ler e copiar com bastante atenção, procurando entender. Também leiam com atenção as explicações que coloquei aqui. Se houver dúvidas, é só me perguntar por e-mail.

Não precisam me enviar foto da cópia para eu ver, pois vou confiar que vocês copiarão direitinho. É necessário para poder aprender.

Exercícios: página 86 do livro

Fazer exercícios 1 e 2. 

É para copiar no caderno os exercícios. Copiar à caneta e responder à lápis. É para copiar também o poema do exercício 1. Ok?

Para resolver o exercício 2, é provável que vocês precisem realizar uma pesquisa em outros livros ou na internet. Podem fazer isso! Consultem primeiro a própria listinha dos substantivos coletivos da página 85 e, se não o substantivo que precisam na listinha, busquem em outras fontes. Não é difícil encontrar!

IMPORTANTE: Estes dois exercícios, eu vou querer ver. Enviem para o meu e-mail:

nelizabete@prof.educacao.sp.gov.br

Bjs

Bom trabalho!!

PORTUGUÊS - 6 ANO - 15 à 19 de junho

Bom dia, Pessoal!

O nosso assunto dessa semana será:
DISCURSO DIRETO E DISCURSO INDIRETO

Este assunto tem a ver com a nossa escrita ao fazermos Redação, especialmente ao escrevermos uma narrativa.

Como fazemos para os personagens falarem em nossos textos? Sim!!! Isso mesmo! Colocamos o travessão, que é um traço: __ Este traço é colocado antes dos nossos personagens falarem.

É assim que deixamos claro que os nossos personagens estão falando. Certo? E isso é muito importante. Se não, o texto vira uma bagunça!! 

Mas além do travessão, precisamos organizar melhor para que quando alguém for ler o texto, entenda QUAL dos nossos personagens está falando. É aí que entra o Discurso direto ou Discurso indireto.

No Discurso DIRETO, como o próprio nome já diz, o personagem fala diretamente. Exemplo:

"Marcelo chegou apressado em casa, e disse à mãe:

__Tenho muitas tarefas para fazer hoje."

No Discurso INDIRETO, o personagem fala indiretamente. Exemplo:

"Marcelo chegou apressado em casa, e disse à mãe que tinha muitas tarefas para fazer."

Observe que no discurso indireto, o personagem não fala diretamente e não há travessão. O próprio narrador dá as informações, sem o personagem precisar falar.

Em seus textos (textos que contam uma história, que narram um acontecimento), você pode escolher utilizar qualquer uma das formas: discurso direto ou discurso indireto. Ok?

Para ficar melhor entendido, vamos usar a apostila APRENDER SEMPRE - páginas 12, 13 e 14.

Vocês encontrarão nessas páginas um conto de suspense... O mesmo conto foi escrito em dois trechos.

No Trecho 1, a história está escrita no discurso indireto, ou seja, o narrador utiliza de suas próprias palavras para contar a história.

No Trecho 2, a história está escrita no discurso direto, pois as personagens, por meio de suas falas é que contam a história.

Vamos lá?... Vou pedir para vocês lerem com atenção os dois textos. É o mesmo assunto, como já falei. Mas peço que prestem atenção para perceberem bem a diferença entre o discurso direto e o discurso indireto. Vai dar para perceber bem, porque o texto tem muitas falas. Além disso, é um texto bem curioso e divertido!!

Além da leitura atenciosa, vou pedir mais duas tarefas:

Primeira: Respondam às questões a, b, c, d da página 14. 

Obs.: Podem responder, à lápis, na própria apostila.

Segunda: Me contem como foi a reação do marido, me digam como foi esse jantar. (Usem a imaginação!!)

ATENÇÃO: A primeira tarefa podem deixar somente na apostila. Não precisam me enviar.

                A segunda tarefa me enviem por e-mail, porque gostaria de saber como vocês vão imaginar este jantar. kkk Caprichem!! 

Bjs

Meu e-mail:

nelizabete@prof.educacao.sp.gov.br

PORTUGUÊS 08/06 a 12/06 - Nely

Oi, Alunos!
Boa noite!!

Desculpe-me por estar postando somente agora, pois costume fazer isso cedo... Tive, realmente, que resolver umas questões, mas está tudo bem!

Vamos então ao que interessa?

Estou gostando muito de receber as atividades de vocês. Incrível como a letra de vocês têm melhorado. Obrigada por estarem caprichando!

Nesta semana, falaremos sobre o significado das palavras. Já repararam que todas as palavras têm significado?

QUEM SERÁ QUE DEU TODOS ESSES SIGNIFICADOS PARA ELAS?

As coisas já têm o nome que têm antes mesmo que nós nascêssemos. Então, conforme fomos crescendo, nossos pais, tios, avós, irmãos mais velhos e outros mais foram nos ensinando como dizer o nome de cada coisa. Maluco isso, né? Todo mundo, TODO MUNDO mesmo tem que chamar as coisas pelos mesmos nomes dentro de uma língua ( no nosso caso, a língua portuguesa), pois se não chamarmos pelos mesmos nomes, não conseguimos nos comunicar!!

Dizemos que a língua já foi convencionada antes do nosso nascimento. E todos precisam aceitá-la, se não quiser ficar sem se comunicar, pois não posso chamar "cadeira" de "martelo" nem "livro" de "avião", pois daria a maior confusão!!!

Quando nós não conhecemos o significado de uma palavra, podemos consultar no Google ou podemos pesquisar num livro muito especial chamado DICIONÁRIO. Seria muito legal se vocês ou alguém da sua casa tivesse um nesse momento...

No dicionário, as palavras que queremos pesquisar são encontradas em ordem alfabética. É muito legal fazer esse exercício. Realmente, bem mais interessante do que fazer no Google, porque no dicionário, você se exercita a buscar a palavra na ordem alfabética, o que nos dá mais contato com a nossa língua.

Vou passar dois exercícios. Então, primeiro veja se você tem um dicionário em casa. Só pode procurar no Google, se não tiver, certo?

Ah! É para copiar esses dois exercícios no caderno. OK?

(Copie à caneta e responda à lápis, por favor.)

1. Procure no dicionário a palavra poliglota e responda:

    a. Qual o significado dessa palavra?

   b. Agora que você já viu no dicionário o que essa palavra significa, me responda: Você conhece alguém que é poliglota? Quem? Que idiomas essa pessoa fala?

   c. E agora você já pode usar esta palavra no seu dia a dia! Por isso, peço que escreva uma frase empregando a palavra poliglota.

Percebeu como o dicionário é útil? Pois NINGUÉM vai saber sempre o significado de todas as palavras de uma língua, não é mesmo?

2. Procure no dicionário o significado da própria palavra  dicionário.

   Depois que você ler com atenção significado da palavra dicionário, escreva com as suas próprias palavras o significado da palavra dicionário.

Bom, gente, mas agora tenho que dizer para vocês que nem no dicionário estão todos os significados das palavras de uma língua. E sabe por quê? Simplesmente, porque as palavras podem ganhar novos significados, diferentes dos significados que estão no dicionário.

Por exemplo: a palavra ponto.

Pois a palavra ponto pode significar tantos tipos de pontos: ponto de ônibus, ponto comercial, ponto final da frase, o ponto certo de uma comida, o ponto do bordado... Que mais?...

Dessa forma, como saber de que ponto se está falando?

Sabemos de que ponto se está falando pelo contexto da frase.

As palavras podem ganhar novos significados com o tempo.

Veja, por exemplo, o pepino.

Se eu falo: "O pepino está bem temperado.", você já percebe que eu estou falando de pepino como alimento.

Mas se falo: "Vich! Deu o maior pepino ontem!!", você já percebe que eu estou falando de pepino como problema.

É POR ISSO QUE É MUITO IMPORTANTE SABER O SIGNIFICADO DA PALAVRA DENTRO DA FRASE.

Vou passar o exercício 3 que tem tudo a ver com o que estou explicando para vocês:

3. Explique o significado da palavra meio em cada uma das frases abaixo:

    Obs.: Explique com as suas próprias palavras.

    a. Dividiu a corda ao meio.

    b. Estamos no meio do caminho.

    c. É aquele rapaz ali, no meio dos  outros dois!

    d. Não se deu bem no meio grã-fino.

    e. Não há meio de o convencer a mudar de opinião!

    f. Ele está meio aborrecido.

    g. Não teve acesso aos meios de comunicação.

Pessoal!

Um recadinho importante: os três exercícios precisam ser feitos no caderno.

Não precisam me enviar as fotos desses exercícios, porque pretendo vistá-los no nosso retorno. Ok?

Bom trabalho!!

Façam com atenção, cuidado e carinho. 

Qualquer dúvida:

nelizabete@prof.educacao.sp.gov.br

26/05 à 29/05 - PORTUGUÊS - Prof. Nely

Olá, pessoal!
Bom dia!

Esta é a nossa semana de estudos intensivos. Por causa disso, vou retomar um texto que trabalhamos muito em sala de aula e que vocês gostaram bastante: Moby Dick. Tenho certeza que vocês se lembram dele, porque o lemos muito, conversamos, discutimos... vocês responderam as questões sobre ele e deram muitas opiniões sobre esta aventura.

Para começar, vou pedir para vocês lerem novamente o texto: p. 12 e 13 do nosso livro com o objetivo de relembrarem bem essa história incrível!

Após a leitura...

Proponho uma produção de texto: a continuação desta Narrativa de Aventura.

Pensem: O que terá acontecido ao raiar do dia?...

Escreva a continuação dessa história, descrevendo o reencontro de Ahab com a baleia.

Não esqueçam:

-De colocar o título (inventem!);

-De fazer uma letra bem legível;

-De organizar o texto em parágrafos (o número de linhas é livre);

-De usar LETRAS MAIÚSCULAS após os pontos e ao iniciar o parágrafo;

-De passar à limpo o texto.

Esta é uma semana menor, por causa do feriado. Dessa forma, esta é a atividade para esta semana: 

-Leitura: p. 12 e 13;

-Produção de Texto (Narrativa de Aventura);

-Passar à limpo com capricho.

Ah, o mais importante: Sejam criativos!!! Podem escrever o que vocês quiserem sobre a continuação dessa história. Vai ser muito bom receber e ler as histórias de vocês!

Após pronta a história, enviem para o meu e-mail:

nelizabete@prof.educacao.sp.gov.br

18/05/2020 - PORTUGUÊS - Profa. Nely

Olá, pessoal!

Bom dia!

Prontos para mais uma semana?...
Hoje, tenho novidades!!!
Mas... primeiro, vamos retomar de onde paramos... Como foi fazer as atividades das páginas 18, 19 e 20 do nosso livro?

Como nós estamos falando sobre linguagem verbal e linguagem não verbal, e vocês viram placas de trânsito (também conversamos sobre elas na sala de aula, lembram?), então, hoje, vou pedir para vocês produzirem uma PLACA. De preferência, façam num papel sulfite ou em um pedaço de cartolina. Ok?

Tenham como referência (modelo) cartazes e placas que vocês já conhecem ou já viram no local onde vivem, por onde já passaram. Na Paulista, por exemplo, tem um moonnnte de placas, não é mesmo? 

Esta placa que vocês vão produzir deverá ter como objetivo principal incentivar a coleta seletiva de lixo na Escola.

Reparem, ainda, que qualquer coleta seletiva conta com alguns tipos de lixo: metal, plástico, papel, lixo orgânico, etc.

Para a criação da PLACA, vocês poderão utilizar as linguagens verbal e não verbal.

Vocês deverão enviar a produção da placa para o meu e-mail. E, se houver dúvidas, podem me perguntar!

Caprichem!!

Bom, eu disse que tinha novidades... Recebi um convite para trabalharmos juntos com duas professoras e seus alunos da noite. A proposta é trabalharmos um texto sobre a Covid-19 (lendo, interpretando e discutindo o texto) e, depois, vermos como poderíamos intervir nesse momento tão difícil que estamos vivendo utilizando a música. Todos vocês poderão dar sugestões de músicas que poderiam ajudar as pessoas. O que vocês acham? As professoras se chamam Kelly e Silvana. Eu aceitei o convite, porque achei bastante interessante e pertinente para este momento. Mas queria saber o que vocês acham também.

Não vou colocar o texto aqui hoje, mas para vocês já saberem: o texto foi escrito por um ambientalista e líder indígena chamado Ailton Krenak. Eu já li o texto, e achei muito bom!

Para podermos entrar na leitura do texto na próxima semana, preciso antes que vocês façam uma pesquisa básica. Preciso que respondam:

-O que significa Covid-19? Por que tem esse nome?

Façam esta pequena pesquisa. Ok? Vai ficar também como atividade para vocês me enviarem por e-mail. Vou aguardar. Se cuidem e cuidem dos seus amados!

Bjs.

nelizabete@prof.educacao.sp.gov.br

11/05/2020 - Prof. Nely

                             Olá, pessoal!

                             Bom dia!

Hoje, usaremos o nosso livro didático. Ok?

Podem abri-lo à p. 18.

Falaremos sobre LÍNGUA E LINGUAGEM.

Este é um assunto que estávamos tratando na sala de aula. Lembram?...

Falamos sobre as diferenças regionais. Lembram que vocês deram exemplos de pessoas de outras regiões do Brasil que falam diferente da gente, aqui em São Paulo. São os sotaques de cada região... Passamos uma aula inteira conversando! E foi bem legal!! Vocês deram muitos exemplos bons. Além disso, as pessoas têm sua maneira particular de falar. Ficou claro para nós que as pessoas podem se comunicar não apenas por palavras, mas também por gestos, desenhos, movimentos do corpo... O importante é que as pessoas consigam se entender: ouvir e falar; ser entendido e entender. Chegamos à conclusão de que a nossa língua portuguesa é muito rica.

Com o autor Patativa do Assaré, aprendemos que as pessoas que têm condições de frequentar a Escola conseguem desenvolver a língua escrita. No caderno de vocês, tem aquele poema em que um simples trabalhador do sertão conversa com o "seu dotô" da cidade. Esse texto nos mostrou que o modo das pessoas falarem também é marcado pelas suas condições sociais e econômicas. Aprendemos que não podemos ter preconceito com o modo de falar diferente de outras pessoas.

Bom, isso foi só para relembrar algumas coisas importantes que aprendemos...

Para retomar  este assunto: LIVRO - p. 18:

Na página 18, tem um quadrinho verde. Peço que leiam esse quadrinho com cuidado. Esse quadrinho nos fala que a linguagem é  super importante para interagirmos. Todos que interagem são chamados de interlocutores.

Neste momento, nós estamos interagindo através da língua escrita e com o apoio da internet.

Copiem no caderno o quadrinho verde da p. 18. Ok?

Façam o exercício nº 2. Respondam este exercício no caderno. Não precisa copiar as perguntas, mas coloquem, por favor, o número da página.

Sobre a p. 19:

Quero que leiam com atenção a página 19 inteira! Está falando sobre as placas de trânsito, expressões faciais, emojis e emoticons. Bem interessante.

A lingua é primeiramente falada. A escrita é uma representação gráfica da nossa fala.

Peço que copiem no caderno os dois quadrinhos verdes da p. 19. Certo? Porque eles contêm informações muito importantes.

Depois disso, vocês estarão preparados para fazerem os exercícios 1 e 2 da p. 20.

Façam esses exercícos com toda a atenção. É para copiá-los no caderno. Se conseguirem fazer os desenhos do exercício 1, ótimo! Mas se não conseguirem, tudo bem. Mas é para copiar as perguntas à caneta azul ou preta no caderno e responder à lápis. Certo?

É bastante coisa, eu sei! Mas é para esta semana inteira!! Vocês terão até sexta para fazer.

Quero que me mandem por e-mail a resoluçao do exercício 2.

Façam os dois exercícios no caderno. Só precisam me enviar o 2.

Abraço!!

Meu e-mail:

nelizabete@prof.educacao.sp.gov.br

04 08 de Maio - Prof. Nely - PORTUGUÊS

PORTUGUÊS - Prof. Nely
SEMANA: 04 a 08 de Maio 

Olá pessoal, tudo bem?

Estou esperando que todos vocês me respondam a Carta que enviei na semana passada. Ok? Não tem problema se não respondeu ainda, pois o importante é que me respondam. Estou gostando muito de saber sobre vocês.🥰

Bom, fiquei de falar para vocês sobre o Milton Nascimento. Certo? O Milton é um artista. Ele canta músicas lindas, ricas em letra, técnica e instrumentos. Até deixei um link para vocês ouvirem uma música dele: "Quem sabe isso quer dizer amor". E quem não ouviu ainda, é para ouvir. Ok?

E para conhecer mais do Milton (pois prometi para vocês!), hoje vamos trabalhar uma letra de canção de Sérgio Magrão e Luís Carlos Sá que o Milton Nascimento canta: "Caçador de mim". Através da letra dessa canção, conheceremos um pouco mais da obra desse artista e, principalmente, vai ser uma oportunidade para pensarmos sobre nós mesmos e nos conhecermos melhor.

Vou pedir para que vocês copiem a seguinte letra de canção no caderno:

Caçador de MIM

Por tanto amor, por tanta emoção

A vida me fez assim

Doce ou atroz, manso ou feroz

Eu, caçador de mim

Preso a canções 

Entregue a paixões 

Que nunca tiveram fim

Vou me encontrar 

Longe do meu lugar 

Eu, caçador de mim

Nada a fazer 

Senão o correr da luta

Nada a fazer 

Senão esquecer o medo

Abrir o peito à força 

Numa procura

Fugir às armadilhas da mata escura

Longe se vai sonhando demais

Mas onde se chega assim

Vou descobrir o que me faz sentir 

Eu, caçador de mim

(Sérgio Magrão e Luís Carlos Sá)

É uma letra lindíssima. E não esqueçam: é para copiá-la no caderno!

Leiam com bastante atenção para conseguir responder às perguntinhas a seguir... São perguntas a respeito desta letra de canção:

1. O texto está escrito em que pessoa? Justifique copiando um pedacinho do texto.

Obs.: primeira pessoa é quando eu falo de mim mesma e terceira pessoa é quando não falo de mim mesma, mas de uma outra.

2. Destaque um verso formado por palavras em oposição.

Obs.: verso é cada linha da canção. 

3. "Mas onde se chega assim"

4. Onde o eu afirma que vai se encontrar?

5. Segundo o texto, para você ser um bom "caçador de si", que atitudes você deve assumir?

6. O que você acha que significam o correr da luta e as armadilhas da mata escura?

7. Você também é um "caçador de si"? Explique.

Obs.: Esta é a pergunta mais importante se todas, quer saber se você também se procura e quer se encontrar. 

Pessoal,

As questões precisam ser copiadas e respondidas no caderno. Ok? Copiem à caneta (cor azul ou preta) e respondam à lápis.

Bom, acho que seria bem interessante também vocês conhecerem a letra sendo cantada, ou seja, a música completa, afinal o Milton não escreveu a letra dessa  canção, mas ele a canta lindamente. Recomendo que  a busquem no YouTube. Pode ser?

Beijos!

PORTUGUÊS NELI - 6º ANO

São Paulo, 28 de abril de 2020.

Olá, queridos!
Bom dia!

Como vocês estão?...

Está um dia lindíssimo hoje. Tanto sol! Tanta luz e céu e pássaros... Ideal para corrermos, sorrindo muito juntos.

Era, inclusive, para estarmos juntos agora... na nossa Escola, na nossa sala. Mas, infelizmente, não é possível. Lembram do último dia na Escola? Foi tão estranho!... A gente nem deu tchau direito...

Sinto vontade de ir lá na janela (aqui da minha casa) e dá um grito bem grande!! Um dia, até fiz isso! Acreditam?

Bom, mas mesmo assim eu estou tentando falar com vocês. Quem sabe eu consiga... quem sabe alguns possam ler esta carta que lhes escrevo. Desculpem -me por estar escrevendo só agora. Mas agora o meu coração transborda de sentimentos!...

Quando nos vermos novamente, vocês já vão estar mais crescidos! E sei que muita coisa terá mudado... para vocês e para mim... Não seremos mais os mesmos, com certeza. Mas certamente  estaremos mais fortes, talvez mais pacientes e mais compassivos (demonstraremos mais compaixão), porque saberemos melhor o quanto a vida é preciosa.

Sabe, estou meio perdida... sem saber o que poderia dar para vocês de matéria... Nem nunca escrevi num blog... Ensinar alguma coisa para vocês assim, será bem difícil, eu acho. Mas vou fazer o meu melhor. Por isso, estou lhes escrevendo esta carta com muito amor.

Dessa forma, peço que me respondam com uma carta também. Pode ser? Vou deixar embaixo o e-mail para onde vocês poderão enviar. Falem-me como vocês estão, como estão as pessoas e os animais que vocês amam, o que estão sentindo, o que estão fazendo de bom e de ruim... e falem mais o que quiserem! Vou aguardar esperançosa a resposta desta carta. Escrevam, nem que seja bem pouquinho. Se quiserem, pode escrever uma poesia ou me mandar um desenho feitos por vocês. 

Vou deixar para vocês uma música que eu acho linda: "Quem sabe isso quer dizer amor". É uma música do Milton Nascimento. Conhecem esse artista? Ah, ele é maravilhoso! Da próxima vez, lhes falarei dele!  E vou querer saber se gostaram dessa música. Ok? Procurem-na no YouTube. É tão linda, tão sorridente, tão dançante e, é claro, fala de amor!!!

Bjs🥰

Fiquem com Deus🤸‍♀️

Aguardarei a sua resposta no meu e-mail:

nelizabete@prof.educacao.sp.gov.br