ATIVIDADE - 4º BIMESTRE - HISTÓRIA - 8º Ano A

 

Plano de aula não presencial EE Rodrigues Alves ATIVIDADE - 4º BIMESTRE
Professor: Francisco Alencar	Disciplina: HISTÓRIA
Classes: 8º Ano A	Data:  Até 23/11/2020 Poder ser: E-mail: franciscoasousa@prof.educacao.sp.gov.br  Ou no WhatsApp
Objetivo da aula: Refletir sobre a formação cultural brasileira.
Habilidade:  Analisar as políticas de branqueamento racial e sua relação com o imperialismo pós-abolição no Brasil.
Conteúdo da aula: Brasil República
Roteiro da atividade: TEXTO DE APOIO (SP FAZ ESCOLA CADERNO DO ALUNO 8º ANO ENSINO FUNDAMENTAL 4º BIMESTRE): ROTEIRO DE ATIVIDADES: Responda as atividades: pode ser no CADERNO, (Esta folha deve ser fotografada e enviada por e-mail ou WhatsApp) Modelo para resposta. Nome_____________________________________________________Turma________Número_______  ATIVIDADE 01 Leia as fontes abaixo e responda à atividade em seu caderno. Fonte 1 – Texto jornalístico O quadro “A redenção de Cam”, de Modesto Broco, foi analisado por Tatiana Lotierzo em sua pesquisa de mestrado O mito bíblico da maldição lançada por Noé sobre seu filho Cam – condenando toda a descendência deste último à escravidão [Gênesis, capítulo 9, versículos 18 a 27] – foi utilizado como justificativa para a escravização dos africanos pelos europeus, empreendida pelo Império Português a partir do século 15. Com a abolição da escravidão em 1888 e a proclamação da República no ano seguinte, a questão sobre “o que fazer” com a população “negra” livre passou a preocupar e ocupar as elites “brancas”. Diferentes teorias foram importadas e adaptadas. Uma delas foi a do “branqueamento” ou “embranquecimento”. A ideia era a de que, por meio de sucessivos casamentos inter-raciais, o fenótipo “negro” seria progressivamente apagado e, ao longo de algumas poucas gerações, a população brasileira se tornaria inteiramente “branca” [desconsiderados os povos indígenas: eliminados, assimilados ou segregados nas periferias dos centros urbanos ou no distante interior]. Amparado na ideologia cientificista do fim do século 19 e início do século 20, incorporando elementos do evolucionismo darwinista e do darwinismo social, o “branqueamento” assumiu ares de “teoria científica”. (...) A ideologia do “branqueamento” também se expressou por meio da arte. E sua representação mais icônica ocorreu no quadro A redenção de Cam, produzido em 1895 pelo pintor espanhol, radicado no Brasil, Modesto Brocos y Gómez [1852-1936]. (...) Fonte: Livro publicado pela Edusp analisa exemplo de racismo na pintura. Jornal da USP, 02/03/2018. Disponível em: . Acesso em: 09 abr. 2020. A)        De acordo com a fonte acima o que era a teoria do “branqueamento” ou o “embranquecimento”? B)      Em sua opinião o que pode ser feito para combater o racismo. C)         Elabore um texto informando como combater essa prática. D)      Pesquise e registre em seu caderno o significado dos termos: 1. Etnocentrismo; 2.       Miscigenação; 3.       Darwinismo Social; 4.       Eugenia e Teoria Científica.