HISTÓRIA - Professora Cristiane - 7º Ano A - ATIVIDADES POSTADAS NO 1º BIMESTRE

ATIVIDADES POSTADAS NO 1º BIMESTRE

POSTAGEM DE 20/03/20

Atividades para a semana de 23 a 27/03

Ø  Leitura o texto de RETOMADA/REVISÃO 3 que segue abaixo

Ø  Cópia (a caneta) e resolução (a lápis) – NO CADERNO – as questões pertinentes ao texto.

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A BAIXA IDADE MÉDIA: O FEUDALISMO

Entre os séculos IX e X, novas invasões bárbaras varreram a Europa. Mais uma vez houve considerável migração das cidades para o campo. O Império Carolíngio havia se fragmentado e diante do perigo, construíam-se vilas fortificadas e castelos cercados por estacas e muralhas. Cada um se defendia como podia. Os mais fracos procuraram a ajuda de nobres poderosos. Camponeses, buscando a proteção dos senhores de terra, foram submetidos à servidão. Esse processo de ruralização da sociedade europeia assinala um período essencial no desenvolvimento do MODO DE PRODUÇÃO FEUDAL ou FEUDALISMO: o de sua consolidação.

         De modo geral, o Feudalismo se desenvolveu em três etapas: FORMAÇÃO (séculos V a IX), CONSOLIDAÇÃO (séculos X a XIII) e DECADÊNCIA (séculos XIV a XVI).

         A formação do sistema feudal teve início com a desagregação do Império Romano e a instalação dos povos bárbaros na Europa Ocidental. Por isso, a criação das instituições feudais deu-se a partir de elementos de origem romana e germânica.

O Feudalismo em seus elementos romanos

         Da herança romana podemos destacar:

·         Colonato – sistema de trabalho servil que se desenvolveu com a decadência do Império Romano, quando escravos e plebeus empobrecidos passaram a trabalhar como camponeses em terras de um grande senhor. O proprietário oferecia terra e proteção ao colono, recebendo deste um rendimento do seu trabalho. Nesse processo, algumas cidades perderam importância enquanto, no campo, desenvolveram-se VILAS (unidades econômicas) com produção agropastoril destinada ao autoconsumo.

·         Fragmentação do poder político – no final do período imperial, a administração romana não tinha condições de impor sua autoridade em todas as regiões. Com o enfraquecimento do poder central, os grandes proprietários de terra foram ampliando seus poderes locais.

O Feudalismo em seus elementos germânicos

         Da herança germânica destacam-se:

·         Economia agropastorial – a base da economia germânica era a agricultura e a criação de animais, sem a preocupação de produzir excedentes para a comercialização.

·         Comitatus – instituição social que estabelecia laços de fidelidade entre o chefe militar e seus guerreiros.

·         Beneficium – os chefes militares germânicos costumavam recompensar seus guerreiros concedendo-lhes possessões de terra, que foram chamadas mais tarde de FEUDOS, muitas delas foram antigas vilas romanas. Em troca, o beneficiado oferecia fidelidade, trabalho e ajuda militar ao senhor. 

O sistema feudal prevaleceu, durante longo período de tempo, em toda a Europa Ocidental. Em alguns lugares, de fato, não se estabeleceu, em outros os elementos romanos falavam mais alto, em outros os elementos germânicos.

Podem-se, no entanto, apontar algumas características comuns:

- enfraquecimento do poder real ou central e fortalecimento do poder dos nobres (senhores feudais) ou local;

- existência de vínculos pessoais de obediência e proteção entre os mais poderosos e os mais fracos (relação de suserania e vassalagem);

- uso generalizado do trabalho servil no campo;

- declínio das atividades comerciais urbanas e fortalecimento da vida rural.

CARACTERÍSTICAS POLÍTICAS

         Duas características políticas marcam o Modo de Produção Feudal ou Feudalismo – a descentralização do poder e a relação de suserania e vassalagem.

         Durante o predomínio do feudalismo, os reinos bárbaros não contavam com um governo centralizado. Embora os reis continuassem existindo, não tinham poder efetivo sobre todo o reino. O poder político dividia-se entre os senhores feudais, isto é, entre os grandes proprietários de extensões de terra – os feudos. Governando de forma independente, o senhor feudal era a autoridade absoluta do feudo, detendo poderes de administrador-geral, juiz e chefe militar.

         Os vários centros de poder – os feudos – ligavam-se por laços de suserania e vassalagem.

Esses laços eram estabelecidos por meio da doação de feudos. De modo geral, SUSERANO era o senhor que concedia feudos a seus protegidos, os VASSALOS. Em troca do feudo recebido, o vassalo devia fidelidade ao suserano e prestava-lhe serviços, sobretudo militares. A transmissão do feudo era realizada através de uma cerimônia solene, constituída de dois atos principais: a homenagem (juramento de fidelidade do vassalo) e a investidura (ato de transmissão do feudo ao vassalo).

         Suseranos e vassalos tinham estabelecidos entre si direitos e deveres a cumprir:

·         Suserano – devia proteger militarmente seus vassalos e dar-lhes assistência jurídica. Tinha direito de reaver o feudo do vassalo que morresse sem deixar herdeiros, de proibir o casamento do vassalo com pessoa que lhe fosse infiel.

·         Vassalo – devia prestar serviço militar ao suserano, libertá-lo, caso fosse aprisionado por inimigos, comparecer ao tribunal presidido pelo suserano toda vez que fosse convocado.

CERIMÔNIA DE INVESTIDURA

CARACTERÍSTICAS ECONÔMICAS

Duas características econômicas marcam o Modo de Produção Feudal ou Feudalismo – a auto suficiência feudal e a prática da servidão.

       O FEUDO era a unidade de produção da economia típica da Alta Idade Média. Nele eram produzidos: cereais, carne, leite, roupas, utensílios domésticos e de trabalho. Quase tudo era produzido e consumido ali. Entre as poucas coisas que vinham de fora estavam os metais, para a confecção de ferramentas e armas e o sal. Dedicados basicamente a atividades agropastoris, as terras dos feudos estavam divididas em três partes:

·         o Manso Senhorial – terras que pertenciam ao senhor feudal e eram cultivadas pelos servos.

·         o Manso Servil – terras utilizadas pelos servos para a produção de seu autosustento.

·         as Terras Comunais – área de florestas e pastos de uso comum. Nas florestas, os servos muitas vezes tinham a caça proibida, pois a mesma era destinada ao divertimento dos senhores feudais.

Apesar de ainda existir escravidão, o principal regime de trabalho era a SERVIDÃO. A servidão é uma relação de trabalho geralmente considerada superior à escravidão, pois o servo era um homem livre. Ele não era propriedade do senhor feudal, mas acabava preso a terra, na qual trabalhava por falta de terras próprias. Tinha apenas direito de usá-la com a obrigação de produzir para seu sustento e para o da nobreza feudal. A relação servil impunha uma série de obrigações e compromissos do servo para com o senhor feudal, como:

·         a Corvéia – obrigação de trabalhar alguns dias da semana no manso senhorial;

·         a Capitação – imposto pessoal pago por cabeça;

·         a Talha – entrega de parte da produção pessoal, isto é, do manso servil;

·         as Banalidades – pagamentos pela utilização de instalações do feudo, como celeiro, fornos e moinhos.

DIVISÃO DE UM FEUDO

CARACTERÍSTICAS SOCIAIS

       Foram características marcantes da sociedade europeia durante o período feudal a divisão rígida em grupos determinados – os estamentos e a quase total impossibilidade de mobilidade.

         Os principais estamentos eram:

·         Nobreza – constituída pelos proprietários de terra, que se dedicavam basicamente às atividades militares. Em tempos de paz suas atividades favoritas eram a caça e os violentos torneios esportivos.

·         Clero – constituído pelos membros da Igreja Católica, que muitas vezes também eram grandes proprietários de terras. Tinham grande influência política e ideológica.

·         Servos – constituíam a maioria da população e viviam no campo, presos a terra que utilizavam por concessão dos senhores feudais.

Em menor número encontrávamos ainda escravos e vilões. Os escravos eram herança do antigo Império Romano, os vilões eram pequenos proprietários que conseguiram se manter apesar das invasões bárbaras.

Em alguns lugares, onde as atividades comerciais e a vida urbana sobreviveram, também era possível observar artesãos e pequenos comerciantes e até cambistas (trocadores de moedas).

DIVISÃO SOCIAL NO PERÍODO FEUDAL

QUESTÕES:

1. Explique o que foi o Feudalismo.

2. Caracterize o Feudalismo em termos políticos.

3. Caracterize o Feudalismo em termos econômicos.

4. Caracterize o Feudalismo em termos sociais.

5. Sobre o Feudalismo, explique as afirmações que seguem:

a) O Modo de Produção Feudal refletiu uma mistura de elementos culturais romanos e germânicos.

b) A economia feudal era basicamente natural e a exploração do trabalho servil.

c) A sociedade feudal era hierárquica e estática.

+

Elaboração do TRABALHO BIMESTRAL

TEMA: Galileu Galilei – ciência e conflito

PROPOSTA: Já orientada por escrito.

OBS: Faça as pesquisas individualmente e prepare um rascunho. No retorno das aulas o grupo terá duas aulas para concluir a atividade coletivamente.

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Atividades para a semana de 30/03 a 03/04

Ø  Leitura do Capítulo 1 – A FORMAÇÃO DAS MONARQUIAS CENTRALIZADAS EUROPEIAS – págs. 16 a 25

Ø  Cópia (a caneta) e resolução (a lápis) – NO CADERNO – das duas questões do quadro - Para começar – pág. 16

Ø  Cópia (a caneta) – NO CADERNO – do quadro - Mapeando saberes – pág. 26

Ø  Cópia (a caneta) e resolução (a lápis) – NO CADERNO – das cinco questões da seção Atividades – pág. 27

§  SUGESTÃO DE VÍDEO – De olho na tela – O PASSADO, O PRESENTE E O FUTURO DA PESTE BUBÔNICA - indicação na pág. 24

ATIVIDADES PARA ENTREGA - No retorno das aulas, pelo e-mail: historia.rodriguesalves@gmail.com ou no grupo de WhatsApp da sala

v  Avaliação Contínua 1 – atividade proposta no quadro – Trabalhando com documentos – pág. 25

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Atividades para a semana de 06/04 a 09/04

Ø  Leitura do Capítulo 2 – A EXPANSÃO MARÍTIMA EUROPEIA – págs. 30 a 51

Ø  Cópia (a caneta) e resolução (a lápis) – NO CADERNO – das duas questões do quadro - Para começar – pág. 30

Ø  Cópia (a caneta) – NO CADERNO – do quadro - Mapeando saberes – pág. 49

Ø  Cópia (a caneta) e resolução (a lápis) – NO CADERNO – das seis questões da seção Atividades – págs. 50 e 51

§  SUGESTÃO DE VÍDEO – De olho na tela – 1492: A CONQUISTA DO PARAÍSO - indicação na pág. 43

ATIVIDADES PARA ENTREGA - No retorno das aulas, pelo e-mail: historia.rodriguesalves@gmail.com ou no grupo de WhatsApp da sala

v  Avaliação Contínua 2 - atividade proposta no quadro – Trabalhando com documentos – pág. 42

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Atividades para a semana de 13/04 A 17/04

Ø  Leitura do Capítulo 4 – Leitura do Capítulo 3 - AMÉRICA - POVOS, REINOS E IMPÉRIOS ANTIGOS

Ø  Cópia (a caneta) e resolução (a lápis) – NO CADERNO – das duas questões do quadro - Para começar – pág. 52

Ø  Cópia (a caneta) – NO CADERNO – do quadro - Mapeando saberes – pág. 71

Ø  Cópia (a caneta) e resolução (a lápis) – NO CADERNO – das quinze questões da seção Atividades – págs. 72 e 73

§  SUGESTÃO DE VÍDEO – Animação – Grandes Civilizações – Astecas – parte 1 e parte 2, Maias – parte 1 e 2 e Incas – parte 1 e parte 2

ATIVIDADES PARA ENTREGA - No retorno das aulas, pelo e-mail: historia.rodriguesalves@gmail.com ou no grupo de WhatsApp da sala

v  Avaliação Contínua 3 - atividade proposta no quadro – Trabalhando com documentos – pág. 70

ATIVIDADES PARA ENTREGA - No retorno das aulas, pelo e-mail: historia.rodriguesalves@gmail.com ou no grupo de WhatsApp da sala

v  Avaliação Contínua 4:

Leia o texto abaixo:

A comunicação é um processo de interação entre duas ou mais pessoas na transmissão de mensagens. O avanço tecnológico, em diferentes momentos da História, possibilitou a diminuição das barreiras de comunicação, como no caso das redes sociais, com o advento da internet. Diante de transformações tão aceleradas em nosso cotidiano, atrelamos o conceito de “moderno” a inovação e costumamos classificar determinados objetos como “ultrapassados”, ou seja, “antigos”. Se hoje utilizamos Apps de mensagens ou e mails, houve um tempo em que se comunicar dependia da “velha” carta – que, aliás, talvez seja a forma de interlocução e contato mais antiga que conhecemos, mas isso não quer dizer que essa forma de comunicação não era considerada moderna na época em que foi utilizada.

1.Após a leitura e a interpretação do texto, reflita sobre as palavras “antigo” e “moderno” e escreva seus significados com suas próprias palavras.

Antigo:_________________________________________________

Moderno:_______________________________________________

2.Responda as questões abaixo:

a) A tecnologia, da forma como conhecemos, está presente em todas as sociedades humanas? Justifique.

b) Podemos considerar “modernas” as sociedades que dependem da tecnologia em seu cotidiano?

c) Podemos considerar “antigas” ou “atrasadas” comunidades que não dependem de recursos tecnológicos?

ATIVIDADES PARA ENTREGA - No retorno das aulas, pelo e-mail: historia.rodriguesalves@gmail.com ou no grupo de WhatsApp da sala

v  Avaliação Contínua 5:

Leia o texto abaixo:

As entrevistas são consideradas fontes históricas, pois através delas é possível conhecer sobre fatos históricos de povos que não utilizam a escrita como meio para perpetuar sua história. Dessa forma podemos ter acesso às tradições africanas, como aquelas contadas pelos Griôs, que são verdadeiras bibliotecas vivas que transmitem oralmente histórias relacionadas a seus povos. No Brasil, há grupos interessados em estratégias para proteção e fomento à transmissão dos saberes da tradição oral, englobando não apenas os descendentes dos povos africanos, mas também os indígenas e as comunidades tradicionais que realizam essa prática. O Museu da Pessoa, por exemplo, é uma instituição dedicada a colher depoimentos de pessoas ditas “comuns” e preservar esses relatos para resguardar a memória.

1. Realize uma entrevista com uma pessoa nascida há pelo menos três décadas. Utilize a sugestão abaixo como modelo.

NOME:

IDADE:

PROFISSÃO:

CIDADE DE NASCIMENTO:

CIDADE EM QUE RESIDE:

RESIDE NA CIDADE DESDE: EM TÓPICOS, APONTE AS PERMANÊNCIAS E MUDANÇAS QUE OCORRERAM DURANTE A VIDA DA PESSOA ENTREVISTADA

2. Após a coleta dos dados, elabore um relatório apontando as permanências e mudanças destacadas pelo entrevistado.

MODELO DE FOLHA DE RESPOSTAS

Para organizar a entrega de suas atividades, você pode preparar uma folha de respostas como segue abaixo:

NOME: ________________________________________ Nº: ____ ANO/TURMA: _____

DATA: ___/___/___

Avaliação Contínua 1 – atividade proposta no quadro – Trabalhando com documentos – pág. 34 do LIVRO DIDÁTICO de História.

RESPOSTA:

Avaliação Contínua 2 – atividade proposta no quadro –Vivendo no tempo – pág. 56, 57 do LIVRO DIDÁTICO de História.

RESPOSTA:

Avaliação Contínua 3 - atividade proposta no quadro – Trabalhando com documentos – pág. 69 do LIVRO DIDÁTICO de História.

RESPOSTA:

Avaliação Contínua 4

RESPOSTA:

Avaliação Contínua 5

RESPOSTA:

A ATIVIDADE A SER DEVOLVIDA PODE SER Digitada OU Manuscrita.

SE OPTAR POR FAZER Manuscrita, FAÇA a CANETA PRETA, POIS É DIFÍCIL VISUALIZAR ANEXOS DE FOTOS EM OUTRA COR OU ALÁPIS.