Projeto de Vida - Prof. Monica Tibe Bi - 9º Ano D

                                            Essa atividade é para alunos não presenciais.

                                  Mandar via email: monicatibe@prof.educacao.sp.gov.br

 

Planejamento 3° bimestre   Disciplina:Projeto de Vida   Prof.Monica 9 anos  D

Atividades postadas quinzenais  todas quintas – feiras. As atividades serão postadas quinzenalmente (Quintas - feiras).Conteúdo contemplando o currículo paulista ,centro de mídia (CMSP) . Essas atividades serão para os alunos que não estão vindo para escola presencial.

Meios de interação: Blog,  Whatsapp   Canais de interação  : Blog e ,Whatsapp

Horário disponível   Período da manhã . Sextas- feiras

Atividades serão enviadas via     Formulários e CMSP   Os alunos devem enviar as atividades vias : Formulários e Tarefas CMSP    Os alunos devem enviar as atividades na data prevista, não deixar acumular.   Sempre que necessitarem enviem mensagem, estou a disposição de todos que precisarem

Avaliação continua que será feita através das atividades   A nota do terceiro   bimestre será que composta :  Formulários e tarefas CMSP

Bom trabalho a todos!!  Fiquem bem !!  Cuidando sempre!  Monica Tibe Bi

Professor Cristiano - Projeto de Vida - 6°A,6°B

 

Plano de aula presencial  não presencial E.E.Rodrigues Alves
Professor: Cristiano José Gouvêa	Disciplina: Projeto de Vida
Classes: 6°A 6°B	Data: 11/08/2021 e 12/08/2021
Objetivo da aula: Mostrar ao aluno(a) os valores da empatia e auto estima,determinação e foco objetivo.
Habilidade da aula:
Conteúdo da aula: Interpretação de texto
Roteiro da atividade: Ler o texto Tecelã,interpretar em forma de desenho as formas socioemocionais,ou seja,adicionar no desenho os objetivos da personagem e suas realizações. Fazer as atividade 1 da página 182 e atividade 1 da página 181 do Currículo em Ação volume 02
Informações adicionais sobre a elaboração e entrega das atividades: entregar no email institucional cgouvea@prof.educacao.sp.gov.br com nome,número e série.
Data da entrega:18/08/2021
E mail onde o aluno deverá entregar a atividade: cgouvea@prof.educacao.sp.gov.br

Projeto de Vida - 9ºAno D - Prof Monica Tibe Bi

 

Planejamento 2º bimestre Projeto de Vida /Monica Tibe bi/9° D 03/05 a 15/07
Quando serão postadas as atividades?	9°D Projeto de Vida   C              Currículo em Ação volume 1 e 2   ∙  Aulas as quarta-feiras no Centro de Mídias   As atividades serão postadas as sextas-feiras ao longo do bimestre   Essa atividade se encontra no Currículo em Ação volume 1 e 2
Quais serão nossos meios de interação?	Blog Rodrigues Alves,Whatsapp ,e-mail monicatibe@prof.educacao.sp.gov.br,plataforma google classroom
Como esta interação deve acontecer?	Estarei a disposição no horário da grade escolar.
Como devo enviar minhas atividades?	Whatsapp ,e-mail monicatibe@prof.educacao.sp.gov.br,plataforma google classroom
Como será o critério de avaliação?	A nota será avaliada de acordo com o número de atividades feitas e enviadas ,do Centro de Mídia,Plataforma Google Classroom  e email ,somando todos juntos e podendo ser alterado no conselho.
Informações adicionais ao aluno	O aluno desenvolverá atividades, tanto on-line como presencial, para suas avaliações de interatividades mais participação de seu aprendizado.

Projeto de Vida - 9º Ano D - Prof. Monica Tibe Bi - 1ºAtividade/ 2º Bimestre

 

Plano de aula não presencial EE Rodrigues Alves
Professor:MONICA TIBE B I	Disciplina:   PROJETO DE VIDA

 

Classes: 9ºANO D	Data: 21/05/2021
Objetivo da aula: Traçar um plano para o desenvolvimento pessoal
Competências socioemocionais em foco: Imaginação Criativa, foco, assertividade e empatia.
Conteúdo da aula: Atividade 1 – 2º Bimestre/ 2021
Informações adicionais sobre a elaboração e entrega das atividades: Diario de pratica de vivências   e como chamamos o Caderno de Projeto de vida
Data da entrega:     ate  28/05/2021
E mail onde o aluno deverá entregar a atividade:   monicatibe@prof.educacao.sp.gov.br

 

Planejamento 2º bimestre Projeto de Vida /Cristiano josé gouvêa/9° C 03/05 a 15/07
Quando serão postadas as atividades?	9°C Projeto de Vida   Currículo em Ação volume 2   ∙       12/05/21 – Centro de Mídias Material de apoio  https://youtu.be/n137llneAqg?t=430 Essa atividade se encontra no Currículo em Ação volume 2 Atividade 7 da página 180 do Currículo em Ação volume 2 ,copiar no caderno e encaminhar
Quais serão nossos meios de interação?	Blog Rodrigues Alves,Whatsapp 11973082037,e-mail cgouvea@prof.educacao.sp.gov.br,plataforma google classroom
Como esta interação deve acontecer?	Estarei a disposição no horário da grade escolar.
Como devo enviar minhas atividades?	Blog Rodrigues Alves,Whatsapp 11973082037,e-mail cgouvea@prof.educacao.sp.gov.br,plataforma google classroom
Como será o critério de avaliação?	A nota será avaliada de acordo com o número de atividades do Centro de Mídia,Plataforma Google Classroom somando todos juntos e podendo ser alterado no conselho.
Informações adicionais ao aluno	O aluno desenvolverá atividades, tanto on-line como presencial, para suas avaliações de interatividades mais participação de seu aprendizado.

Projeto de Vida - 9º ano D - Prof Monica Tibe Bi

 

Plano de aula não presencial EE Rodrigues Alves
Professor:MONICA TIBE B I	Disciplina:   PROJETO DE VIDA

 

Classes: 9ºANO D	Data: 13/04/2021
Objetivo da aula:   Realizar as atividades do Curriculo em Ação
Competências socioemocionais em foco:  Entusiasmo, determinação, organização, foco, persistência, responsabilidade, assertividade e empatia.
Conteúdo da aula: Missão 4  - Onde estamos e para onde queremos ir
Informações adicionais sobre a elaboração e entrega das atividades: Diario de pratica de vivências   e  como chamamos o  Caderno de Projeto de vida
Data da entrega:     ate  20/04/2021
E mail onde o aluno deverá entregar a atividade:   monicatibe@prof.educacao.sp.gov.br

PROJETO DE VIDA - PROFA. AMÉLIA - 9º ANO

 PROJETO DE VIDA 9º ano - ENSINO FUNDAMENTAL 

Professora Amélia Natalina Constante Garcia - 2021

Responda em seu Diário de Bordo

Questão 1 - Observe a imagem dos médicos que cuidaram da pandemia da peste negra e como era o trabalho dos médicos, seus trajes, durante a pandemia.

A peste negra foi um surto de peste bubônica que atingiu a Europa ao longo do século XIV, resultando na morte de, pelo menos, 1/3 da população. 

1. Como é o trabalho dos médicos na pandemia que estamos vivendo, do coronavírus-19? Como eles se protegem hoje?

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Questão 2- Leia as mensagens...

Mão na Massa...

Faça uma foto ou self que represente seus sentimentos neste momento que VOCÊ está vivendo. Pode ser com roupas/figurinos, acessórios e cenários que você escolher. Você também pode compor sua foto dançando, em movimentos, com legendas ou balões de mensagens.... CRIE!!! 

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COMPETÊNCIA SOCIOEMOCIONAL EM FOCO: EMPATIA E ORGANIZAÇÃO

Para você ler e aprender...

• Autoconhecimento: é um tipo de conhecimento importante para o desenvolvimento de uma pessoa, pois quanto mais uma pessoa sabe sobre si mesma, mais consciência tem de si, intervindo no curso da própria aprendizagem e da vida. 

• O que são competências socioemocionais e sua importância para a vida: as competências socioemocionais são potencialidades que toda pessoa possui. Elas são desenvolvidas ao longo da vida, mas seu desenvolvimento pode ser potencializado/estimulado quando há intencionalidade. O conceito de competência, como definido na Base Nacional Comum Curricular, refere-se à mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades (práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho. As competências socioemocionais são as capacidades.

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1-Descobrindo Superpoderes- Responda aqui ou no caderno do estudante 

Eu sou bom(boa) em	Eu preciso aprender a	Eu tenho medo de	Eu me animo quando	Eu não gosto de

COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS PARA O 9º ano: entusiasmo, determinação, organização, foco, persistência, responsabilidade, assertividade e empatia. As definições das competências socioemocionais estão no “Caderno de Respostas” (a partir da página 307 do Caderno do Estudante do 9º Ano).

Para você ler e aprender mais...

2. Nomeando Competências- Responda aqui ou no seu caderno do estudante. 

- COMO VOCÊ LIDA COM SUAS COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS? CONTE UMA SITUAÇÃO EM QUE VOCÊ CONECTOU UMA EXPERIÊNCIA COM SEU SIGNIFICADO? 

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Abram o Caderno do Estudante na missão 3. Se concentrem e pensem sobre si mesmos, pois nesta aula vocês irão realizar sua primeira identificação de competências socioemocionais com base em rubrica.

Para você ler e aprender ...

Entenda o instrumento com rubricas criado pelo Instituto Ayrton Senna 

Rubricas são definidas como “um tipo de matriz que explicita níveis de desenvolvimento ou compreensão dimensionados para um conjunto de critérios de qualidade ou dimensões para um dado tipo de desempenho” (Allen & Tanner, 2006, p. 197). Elas têm sido utilizadas na área educacional como método que favorece propostas de avaliação formativa para comunicar aos alunos e professores sobre seu progresso e ajudá-los a acompanhar a progressão do desenvolvimento de suas competências (Panadero & Johnson, 2013; Reddy & Andrade, 2010). Quando compartilhadas com os estudantes, as rubricas oferecem a oportunidade de compreender os objetivos das tarefas ou atividades, sentir- seres responsável aprendizado e orientar a melhoria de (Reddy & Andrade, 2010; Lee & Lee, 2009).

Assim, rubricas instrucionais são métodos que embasam instrumentos de acompanhamento de processos e são cada vez mais usadas na educação, pois permitem guiar os indivíduos envolvidos a fim de auxiliá-los no processo de autoconhecimento e autorreflexão no que se refere ao cumprimento de seus objetivos(s) estabelecido(s) inicialmente. Elas o fazem a partir de critérios claros e previamente estabelecidos e ordenados em um percurso crescente de desenvolvimento de modo que o desenvolvimento do estudante nesse percurso fique transparente à professores e estudantes. Vale ressaltar que a trajetória de desenvolvimento das competências socioemocionais não é linear. Variações são possíveis tanto com relação à idade, quanto ao contexto em que o estudante está inserido. Também é preciso levar em consideração que, quando se trata de competências socioemocionais, não há uma expectativa de que apenas os níveis máximos de desenvolvimento sejam os desejáveis para todos os estudantes, pois isso seria desrespeitar e desconsiderara individualidade e a diversidade deles. Por fim, como as competências também estão relacionadas ao contexto e às interações do estudante com as outras pessoas e com seu entorno, é comum que ocorram mudanças na forma como um estudante utiliza suas competências e se percebe com relação a elas, sem que isso signifique que deixou de desenvolvê-las. Impactos positivos do desenvolvimento de competências socioemocionais para os estudantes: 

o que diz a ciência: Evidências nacionais e internacionais demonstram que o desenvolvimento de competências socioemocionais melhora o aprendizado e o ambiente escolar, além de ter efeitos em outros aspectos da vida, como aprendizagem, empregabilidade, saúde, bem-estar, entre outros.

Momento 1: Individual 

Você deve escolher, individualmente, uma competência que considera mais desenvolvida em você mesmos e, uma competência menos desenvolvida. 

Competência mais desenvolvida:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Competência menos 

desenvolvida:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. ONDE ESTAMOS E PARA ONDE QUEREMOS IR ! Responda aqui ou no seu caderno do estudante. 

Competências socioemocionais priorizadas pela rede para o 9º ano	Menos desenvolvidas	Mai desenvolvidas
ENTUSIASMO
DETERMINAÇÃO
ORGANIZAÇÃO
FOCO
PERSISTÊNCIA
RESPONSABILIDADE
ASSERTIVIDADE
EMPATIA

ATENÇÃO....

PREENCHAM E REGISTREM NA PÁGINADO CADERNO DE RESPOSTAS, TÍTULO OBJETIVOS.

ATENÇÃO !!!!

MISSÃO PERMANENTE – JORNADA DE DESENVOLVIMENTO

CADA ALUNO DEVERÁ PRATICAR O QUE ESTÁ PROPONDO NO SEU PLANO.

COMPETÊNCIA SOCIOEMOCIONAL EM FOCO: EMPATIA E ASSERTIVIDADE

QUADRO DO AUTOCONHECIMENTO

Quais as cinco características que definem melhor quem eu sou? 1- 2- 3- 4- 5-

Quais são as três características que mais gosto em mim? 1- 2- 3-

Quanto eu acho que as coisas que eu faço vão dar certo? Por quê?

Quais as três atividades que eu mais gosto de fazer? 1- 2- 3-

Quais são as três atividades nas quais eu sei que preciso melhorar? Especialmente porque são importantes para eu atingir meus sonhos. 1- 2- 3-

No ensino Médio eu quero.....................................................................................................................................................................................................................................(completar)

Se eu fosse ....................................... eu................................................ (completar)

Como é minha participação hoje nas minhas atividades na escola?

Como gostaria que minha participação fosse daqui um ano nas atividades da escola?

AVALIAÇÃO

Para finalizar, num momento avaliativo: registrem suas observações no Diário de Práticas e Vivências.

1. É importante reconhecerem suas próprias, assim como os aspectos que se pode melhorar, melhorar? Isso é importante para o trabalho colaborativo? Por quê?  

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2. Essa atividade contribuiu de algum modo para o seu autoconhecimento? Como vocês se percebem? Quais elementos acreditam constituir suas individualidades? E para a autoestima, que diz respeito à valorização desses elementos?

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3. Pensar nesses aspectos fundamentais, ajudou vocês a se conectarem com o que gostam de fazer no presente, como que podem fazer no futuro? Seja daqui um ano quando estiverem no Ensino Médio, ou, seja daqui a cinco anos?

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