E E Rodrigues Alves - EFAF

Plano de aula não presencial EE Rodrigues Alves
Professor: Felippe Antonio B. Silva	Disciplina: História
Classes: 8ºs anos B e C.	Data: 08 e 09 de julho de 2020
Objetivo da aula: - Avaliar a importância da Revolução Industrial e identificar os impactos que ela produziu. - Compreender o processo da exploração do trabalho infantil e feminino na Revolução Industrial - Compreender e interpretar fontes históricas.
Habilidade da aula: (EF08HI03) Analisar os impactos da Revolução Industrial nas relações de trabalho, na produção e circulação de povos, produtos e culturas.
Conteúdo da aula: Revolução Industrial Inglesa, séculos XVIII e XIX - Fontes para o conhecimento da Revolução Industrial Inglesa - O trabalho no contexto da Revolução Industrial; exploração do trabalho infantil e feminino.
Roteiro da atividade: Os alunos realizarão a leitura e interpretação das atividades. Atividade 1. O trabalho infantil ao longo da História Atividades 2. Análise de trecho do estatuto da Criança e do Adolescente.
Informações adicionais sobre a elaboração e entrega das atividades:
Data da entrega: de 08 a 15 de julho de 2020
E mail onde o aluno deverá entregar a atividade: felippeabsilva@gmail.com ou no google classroom

Data de entrega: até 15 de julho (por e-mail ou através do Google Classroom)

Revolução Industrial Inglesa e o Trabalho Infantil – Análise de textos

Estas atividades procuram incentivar a discussão sobre o trabalho infantil, uma questão social abordada nos estudos sobre a revolução industrial, e ainda presente no Brasil e no mundo. Evidentemente, o trabalho infantil não surgiu com a revolução industrial, mas constitui uma das características da superexploração a que foram submetidos os trabalhadores, inclusive as mulheres e as crianças, naquela época de transformações das relações sociais de produção.

“O conceito de infância está tão incorporado à mentalidade contemporânea que se tem a impressão de que ele sempre existiu, quando, na verdade, foi criado pela cultura dos homens, ou seja, foi historicamente construído. Na Europa medieval (séculos V a XV), por exemplo, as crianças compartilhavam totalmente o mundo adulto em seus trabalhos, jogos e vestimentas. Era comum, por volta dos 7 anos, as crianças serem afastadas da casa de seus pais para servir como aprendizes nas casas de parentes ou conhecidos. A socialização dessas crianças era tarefa da comunidade e elas aprendiam as coisas que deviam saber fazer ajudando os adultos a fazê-las.

Na Europa moderna (séculos XV a XVIII), surgiu o conceito de infância, que considerava as crianças criaturas especiais, com necessidade de proteção, de preparo escolar para o domínio da leitura e da escrita e de separação do mundo adulto. Porém, isso ficou restrito às classes abastadas. Nas classes populares, a industrialização foi prejudicial à infância, já que obrigava as crianças a pertencer ao mundo do trabalho dos adultos, como mão de obra de baixo custo, afastando-as da escola.

A partir da segunda metade do século XIX, contudo, principalmente nos países ricos, houve um esforço para diferenciar cada vez mais o mundo infantil e para afastar as crianças das fábricas e conduzi-las à escola. Disseminou-se a ideia de vestuário e mobiliário especiais, de literatura e jogos infantis e de leis de proteção que as tornaram definitivamente diferentes dos adultos.

No Brasil, as crianças escravas e as crianças pobres trabalhavam desde muito cedo, às vezes desde os 5 anos apenas, quando se tornavam capazes de desempenhar pequenas tarefas nas plantações, na criação de animais, ou mesmo engraxando sapatos ou levando recados nos centros urbanos. Elas não podiam frequentar a escola e tinham pouco tempo para as brincadeiras.”

1.      De acordo com o texto acima, complete a tabela com as informações sobre como a infância era vista em cada época da história:

Séculos	Infância
V ao XV
XV ao XVIII
XIX

2.      Leia o trecho da lei e responda as questões:

Em 1990, foi promulgado o estatuto da Criança e do adolescente (ECA) que, entre outras medidas, estabelece:

“Capítulo V – Do Direito à Profissionalização e à Proteção no Trabalho

Art. 60. É proibido qualquer trabalho a menores de quatorze anos de idade, salvo na condição de aprendiz.

Art. 61. A proteção ao trabalho dos adolescentes é regulada por legislação especial, sem prejuízo do disposto nesta Lei.

Art. 62. Considera-se aprendizagem a formação técnico-profissional ministrada segundo as diretrizes e bases da legislação de educação em vigor.

Art. 63. A formação técnico-profissional obedecerá aos seguintes princípios:

I – garantia de acesso e frequência obrigatória ao ensino regular;

II – atividade compatível com o desenvolvimento do adolescente;

III – horário especial para o exercício das atividades.”

Questões

a)      Você acredita que o conteúdo expresso no documento corresponde à realidade? por quê?

b)      Como a atividade de trabalho pode comprometer o desenvolvimento de crianças e adolescentes?

c)      Quais podem ser os reflexos do trabalho infantil no futuro dessas crianças?

d)     O que a sociedade pode fazer para impedir o ingresso prematuro e ilegal das crianças no mercado de trabalho? Quais são os prejuízos que isso pode causar à infância?